به گزارش اقتصاد معاصر؛ کمیسیون آموزش مجلس در جلسه امروز طرحی با نام اجباری شدن پیش دبستانی از سن ۵ سالگی را به تصویب رساند که طبق آن دوره پیشدبستانی در ساختار نظام آموزشی کشور گنجانده میشود؛ این اصلاح میتواند نحوه ورود کودکان به مدرسه را تغییر داده و بر بار مالی خانوادهها اثر بگذارد.
در تازهترین تحولات حوزه آموزش و پرورش، کمیسیون آموزش، تحقیقات و فناوری مجلس با بررسی طرح «تقویت نظام آموزش و پرورش»، اخطار داد که دوره پیشدبستانی از سن ۵ سالگی بهصورت اجباری برگزار شود و ساختار نظام آموزشی از «۳-۳-۶» به الگوی جدید «۳-۳-۵-۱» تغییر یابد.
| موضوع | جزئیات مصوبه |
|---|---|
| کاهش سن ورود به آموزش رسمی | طبق اصلاحات مصوب، سن ورود به آموزش رسمی از ۶ سال به ۵ سال کاهش مییابد و کودکان از این سن وارد دوره پیشدبستانی میشوند. |
| ابزار اجباری بودن پیشدبستانی | پیشدبستانی در سن ۵ سال بهصورت اجباری خواهد بود؛ یعنی کودکان در این سن ملزم به حضور در دوره پیشدبستانیاند. |
| ساختار نظام آموزشی جدید | با اجرای طرح، نظام تحصیلی کشور به تدریج تبدیل میشود به مدل «۳ سال ابتدایی + ۳ سال متوسطه اول + ۵ سال متوسطه دوم + ۱ سال پیشدبستانی» (۳-۳-۵-۱) |
| عدم افزایش کل طول دوره تحصیلی | علیرغم تغییر ساختار، کل دوران تحصیل رسمی (دبستان تا متوسطه) همچنان ۱۲ سال باقی میماند و تنها آغاز آن زودتر میشود. |
| حذف و اصلاح مواد طرح اولیه | در این بررسی، مواد ۱۳ و ۱۵ از طرح حذف شدند و سایر مواد با اصلاحاتی تصویب شدند. |
| ظرفیت دوره «پیش یک» | در طرح آماده است که در صورت لزوم، دورهای به نام «پیش یک» نیز در ساختار آموزشی لحاظ شود تا انعطاف بیشتری برای تطبیق سن ورود ایجاد شود. |
| پنجره زمانی اجرا | طرح بهتدریج اجرا خواهد شد و تغییرات کامل ساختاری نیازمند تصویب نهایی در صحن علنی و همکاری دستگاههای اجرایی است. |
با اجرای این طرح، ساختار آموزشی کشور از الگوی «۳-۳-۶» به «۳-۳-۵-۱» تغییر خواهد کرد. این تغییر به معنای کاهش یک سال از دوره تحصیلی است، بهطوریکه کودکان از ۵ سالگی وارد دوره پیشدبستانی میشوند و سپس تحصیل رسمی خود را از پایه اول تا پنجم ابتدایی آغاز میکنند.
در این طرح، ظرفیت قانونی برای ایجاد دوره «پیش یک» نیز پیشبینی شده است تا در صورت ضرورت، سازمان تعلیم و تربیت بتواند آن را اجرا کند. این دوره بهعنوان مرحلهای میان پیشدبستانی و دبستان در نظر گرفته شده است.
یکی دیگر از موارد مطرحشده در این طرح، اختیار وزارت آموزش و پرورش برای تنظیم تقویم آموزشی متناسب با شرایط اقلیمی هر استان و شهرستان است. بر این اساس، شوراهای آموزش و پرورش در استانها میتوانند زمانبندی حضور دانشآموزان در مدارس را با توجه به ویژگیهای جغرافیایی، آبوهوایی و اجتماعی منطقه تنظیم کنند.
عظیمیراد،سخنگوی کمیسیون آموزش مجلس در ادامه با تاکید بر اینکه در بخشی از طرح تقویت نظام آموزش و پرورش به تغییر نظام آموزشی با توجه به اقلیم جغرافیایی میپردازد، گفت: در بخشی از طرح یاد شده به اختیار وزارت آموزش و پرورش برای تنظیم تقویم آموزشی متناسب با شرایط اقلیمی هر استان و شهرستان تصمیم گیری میشود که بر این اساس، شوراهای آموزش و پرورش در استانها میتوانند زمانبندی حضور دانشآموزان در مدارس را با توجه به ویژگیهای جغرافیایی، آبوهوایی و اجتماعی منطقه تنظیم کنند. این اقدام موجب افزایش انعطاف و چابکسازی نظام آموزشی خواهد شد.
وی با بیان اینکه اهمیت نظارت بر محتوای کتب درسی در نشست امروز مورد بررسی قرار گرفت، ادامه داد: کمیسیون آموزش معتقد است واگذاری چاپ و توزیع کتابهای درسی به بخش غیردولتی میتواند زمینهساز بروز فساد و کاهش کیفیت شود؛ خوشبختانه این موضوع با حذف ماده مربوطه برطرف شد و روند فعلی ادامه خواهد داشت؛ بدین معنا که سازمان پژوهش و برنامهریزی آموزشی مسئولیت تدوین محتوا را برعهده دارد و چاپ از طریق شرکتهای وابسته به وزارتخانه انجام میشود. همچنین مقرر شد وزارت صمت و سایر دستگاههای مرتبط مکلف به همکاری با وزارت آموزش و پرورش در تأمین کاغذ و امکانات مورد نیاز شوند.
سخنگوی کمیسیون آموزش در پایان خاطرنشان کرد: بررسی این طرح در جلسات بعدی ادامه خواهد داشت و در جلسه سهشنبه این هفته ، فصل چهارم طرح که مربوط به تغییرات ساختاری در ستاد وزارت آموزش و پرورش است، بررسی میشود. هدف نهایی کمیسیون این است که طرح پس از تکمیل و تصویب نهایی، در صحن علنی مجلس مطرح و تبدیل به قانونی کارآمد برای تحول بنیادین در نظام آموزش و پرورش کشور شود.